Atención integral y centrada en la persona para profesionales de atención continuada en centros y domicilios

MÓDULO 1: BASES Y FUNDAMENTOS DE LA AICP EN LA ATENCIÓN CONTINUADA
Duración: 12 horas (12 horas presenciales en modalidad mixta) (p. 7).
Objetivo: Identificar los principios y derechos que rigen el modelo de Atención Integral y Centrada en la Persona (AICP) para aplicarlos en la atención continuada en centros y domicilios (p. 7).

📘 Conocimientos, Capacidades Cognitivas y Práctica
Modelos internacionales de atención:
Atención integral e integrada (p. 7).
Proyectos de Atención Integrada Social y Sanitaria (PAISS) (p. 7).
Atención Centrada en la Persona (ACP) (p. 7).
Planes estratégicos de inclusión y acompañamiento social (p. 7).

Principios fundamentales del modelo AICP:
Fundamentos basados en la dignidad y los derechos humanos (p. 7).
Criterios técnicos y metodológicos que hacen posible su cumplimiento (p. 7).

Principios de la Bioética:
Bioética y otros principios éticos aplicados a la AICP (p. 7).

Marco legislativo y enfoque de derechos:
Significado del enfoque de Derechos Humanos (p. 7).
Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (2006) (p. 7).
Ley 8/2021 de modificación de la capacidad jurídica de las personas con discapacidad (p. 7).
Ley de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a Personas en situación de Dependencia (LAPAD, 2006) (p. 7).
Leyes de Servicios Sociales de las Comunidades Autónomas y derechos subjetivos (p. 7).
Evolución y tendencias de cambio en la atención domiciliaria (p. 7).
Nuevos modelos de alojamientos para personas en situación de dependencia (p. 7).

ðŸ¤Â Habilidades de Gestión, Personales y Sociales
Valoración de la importancia del modelo AICP, sus derechos y principios fundamentales (p. 7).
Aplicación práctica de los derechos y principios dentro de las funciones profesionales (p. 7).
Interés activo por crear condiciones que mejoren la calidad de vida y bienestar de la persona (p. 7).

🛠ï¸Â Prácticas Obligatorias (Modalidad Presencial)
Análisis de corrientes filosóficas: Ejercicios para reconocer los aspectos humanistas de la AICP (p. 8).
Casos reales de integralidad: Aplicación de ejemplos prácticos de personalización del cuidado (p. 8).
Resolución de dilemas éticos: Empleo de dilemas reales deliberados y resuelvos en equipos de trabajo (p. 8).
Talleres de derechos: Prácticas concretas de reconocimiento de principios del modelo (p. 8).
Evaluación de mejoras de vida: Análisis de situaciones reales para visualizar las ventajas de la AICP (p. 8).

MÓDULO 2: ATENCIÓN CONTINUADA A LA PERSONA
Duración: 50 horas (35 horas presenciales en modalidad mixta) (p. 8).
Objetivo: Atender y acompañar de forma personalizada y flexible a la persona, proporcionándole una atención integral continuada (p. 8).

📘 Conocimientos, Capacidades Cognitivas y Práctica
Reconocimiento de la singularidad:
Dignidad personal como derecho fundamental de la AICP (p. 8).
Singularidad de la persona como punto de partida indispensable (p. 8).
Historia de vida: contenido esencial y técnicas para su elaboración (p. 8).
Proyecto de vida (p. 8).

Nuevos roles y cometidos profesionales:
El papel y funciones clave de la/el profesional de referencia (p. 8).
Apoyo del equipo técnico al profesional de referencia en la práctica (p. 8).

Diseño del Plan de Atención o Acompañamiento:
Características personales (edad, biografía, valores, preferencias y gustos) (p. 8).
Características del entorno (familia, allegados, profesionales, vivienda y movilidad) (p. 8).
Identificación de fortalezas y capacidades de la persona (p. 8).
Integración de elecciones e intereses en el Plan Personalizado de Atención y Apoyo al Proyecto de Vida (PAyPV) (pp. 8-9).
Relación con la familia como aliada en centros y apoyo a la convivencia en el domicilio (p. 9).
Atención sociosanitaria integrada y relación de trabajo con profesionales sanitarios (p. 9).
Adaptación permanente y flexible de los apoyos según el proceso vital (p. 9).

Comunicación en la relación de atención y apoyo:
Técnicas de escucha activa y empatía profunda (p. 9).
Construcción de relaciones basadas en la confianza y el respeto (p. 9).
Aplicación estricta de la cultura de la confidencialidad (p. 9).
Suministro de información comprensible, inclusiva y accesible (p. 9).
Dominio de pautas de comunicación verbal y no verbal (p. 9).
Fomento de la autoestima y el empoderamiento (p. 9).

Atención en procesos de deterioro cognitivo o demencia:
Preservación de la autonomía como capacidad y como derecho (p. 9).
Técnicas específicas de comunicación con personas con demencia (p. 9).
Técnicas de observación estructurada para interpretar conductas (p. 9).
Programación de actividades cotidianas terapéuticas y significativas (p. 9).
Abordaje no farmacológico y afrontamiento de conductas problemáticas (p. 9).
Colaboración estrecha de la familia o del grupo de apoyo y consenso (p. 9).

Garantía de derechos y deberes de la persona:
Identificación de derechos que más se vulneran en centros y domicilios (p. 9).
Análisis de situaciones de vulneración y medidas para promover su ejercicio (p. 9).
Derecho a recibir prestación sanitaria desde los Servicios de Salud sin discriminación (p. 9).

Optimización de la autonomía y la independencia:
Conciliación equilibrada entre seguridad, autonomía y bienestar (p. 9).
Protocolos de reducción de medidas restrictivas y sujeciones (p. 9).
Identificación y promoción de actividades significativas con sentido para la persona (p. 9).

ðŸ¤Â Habilidades de Gestión, Personales y Sociales
Sensibilización activa por el reconocimiento de la dignidad y la singularidad de la persona (p. 9).
Demostración de aptitudes avanzadas para la observación, la escucha y la empatía (p. 9).
Interés por estimular la capacidad de autogobierno y la expresión de gustos personales (p. 9).
Capacidad para identificar y corregir actitudes profesionales que vulneren derechos (p. 9).
Recursos para comunicarse de forma verbal y no verbal de manera accesible y respetuosa (p. 9).
Uso de habilidades de comunicación con personas con deterioro cognitivo grave (p. 9).
Concienciación de la importancia de consensuar el PAyPV junto con la persona (p. 9).

🛠ï¸Â Prácticas Obligatorias (Modalidad Presencial)
Debates sobre la mirada profesional: Deliberación de intervenciones reales ante la vulneración de la dignidad (p. 10).
Simulación del profesional de referencia: Comprensión de las funciones básicas del nuevo rol (p. 10).
Talleres de diseño del PAyPV: Elaboración del plan personalizado empleando la Historia de Vida (p. 10).
Casos de comunicación y demencia: Análisis práctico de recursos y técnicas de interacción (p. 10).
Auditorías de actitudes restrictivas: Deliberación sobre conductas edadistas y propuesta de alternativas (p. 10).
Dinámicas de escucha activa: Ejercicios para identificar y consensuar actividades con significado (p. 10).

MÓDULO 3: ROLES DE LOS PROFESIONALES DE ATENCIÓN CONTINUADA
Duración: 50 horas (35 horas presenciales en modalidad mixta) (p. 10).
Objetivo: Identificar y adquirir nuevos roles profesionales en atención continuada que facilitan la atención integral e integrada y mejoran la calidad de vida (p. 10).

📘 Conocimientos, Capacidades Cognitivas y Práctica
Transformación de la práctica profesional de atención continuada:
Nuevos roles profesionales y organización de equipos para nuevas actuaciones (p. 11).
Competencias y nuevas funciones del profesional de referencia en centros (p. 11).
Asunción de iniciativas en el desarrollo de las Actividades de la Vida Diaria (AVD) (p. 11).
El papel de las/os trabajadoras/es familiares como nexo en el SAD y Centros de Salud (p. 11).
Alianzas clave para la atención sanitaria coordinada desde el Sistema de Salud (p. 11).
Integración de la perspectiva de género en todas las intervenciones (p. 11).

Formación y capacitación de los profesionales de atención directa:
Metodología de trabajo en equipo interdisciplinar (p. 11).
Principios esenciales de la ética asistencial (p. 11).
Procesos de capacitación mutua entre profesionales (p. 11).

Metodologías para la Atención Integral y Centrada en la Persona:
Uso de herramientas de comunicación, empoderamiento y observación (p. 11).
Aplicación de la empatía y la historia de vida en el entorno laboral (p. 11).
Trabajo, desarrollo comunitario y metodologías de gestión de casos (p. 11).

Funciones de los profesionales de atención continuada:
El profesional como facilitador de la atención sociosanitaria y comunitaria (p. 11).
Colaboración estrecha con los familiares y allegados del usuario (p. 11).
Promoción de la participación activa de la persona en el entorno comunitario (p. 11).

Promoción de cambios para ganar en calidad de vida:
Cambio cultural y organizativo (Misión, visión y valores de la AICP) (p. 11).
Implantación de estructuras de trabajo horizontales y colaborativas (p. 11).
Modelos de gestión flexibles adaptados a la diversidad de la persona (p. 11).
Gestión del clima laboral y control del grado de estrés del equipo (p. 11).
Participación del personal en la planificación de cambios organizativos (p. 11).

ðŸ¤Â Habilidades de Gestión, Personales y Sociales
Disposición para adaptarse permanentemente a las circunstancias del proceso de la persona (p. 11).
Demostración de polivalencia en habilidades técnicas, éticas y relacionales o sociales (p. 11).
Motivación, flexibilidad y empatía para asumir nuevos roles asistenciales (p. 11).
Rechazo explícito hacia estereotipos que inhiben la participación del usuario o su familia (p. 11).
Implicación activa en el acompañamiento integral colaborativo (p. 11).
Desarrollo de comunicación positiva, inclusiva y sin discriminación de ningún tipo (p. 11).

🛠ï¸Â Prácticas Obligatorias (Modalidad Presencial)
Taller del profesional de referencia: Identificación práctica de los cambios que se deben asumir (p. 12).
Aplicación de herramientas AICP: Ejercitación diaria de la historia de vida dentro del PAyPV (p. 12).
Análisis de funciones directas: Evaluación y simulaciones sobre las nuevas competencias del equipo (p. 12).
Simulación de polivalencia: Ejemplificación basada en experiencias reales aportadas por el alumnado (p. 12).
Campañas contra estereotipos: Diseño de propuestas para inhibir visiones edadistas o capacitistas (p. 12).
Dinámicas de vocabulario inclusivo: Integración de lenguaje positivo para sustituir términos machistas o excluyentes (p. 12).

MÓDULO 4: ESPACIO FÍSICO EN CENTROS Y DOMICILIO
Duración: 38 horas (25 horas presenciales en modalidad mixta) (p. 12).
Objetivo: Identificar los recursos físicos y del entorno que favorecen la accesibilidad y un ambiente significativo y confortable para la persona en los centros y en el domicilio (p. 12).

📘 Conocimientos, Capacidades Cognitivas y Práctica
Reconocimiento del espacio físico confortable y ambiente significativo:
Diseño de espacios que protejan la intimidad, privacidad y sexualidad (p. 13).
Creación de ambientes significativos y hogareños (sentirse "en casa") en centros (p. 13).
Adaptación de la vivienda e identificación de obstáculos para la autonomía (p. 13).
Uso de objetos significativos y su relación directa con actividades con sentido (p. 13).
Criterios de accesibilidad universal física y cognitiva (p. 13).
Apoyo físico para fomentar la presencia y participación de la familia (p. 13).
Adecuación del entorno comunitario para promover actividades significativas (p. 13).

Actuaciones prácticas en los espacios para hacerlos accesibles:
Modificaciones ambientales en centros: iluminación, acústica, temperatura y ventilación (p. 13).
Elección de mobiliario y objetos singulares y diferenciadores (p. 13).
Personalización de habitaciones y reorganización decorativa de zonas comunes (p. 13).
Elementos de apoyo tecnológico: productos de apoyo, domótica, teleasistencia y robótica (p. 13).
Soportes informáticos accesibles que mejoran la dependencia en el centro o casa (p. 13).

Apoyo a la intervención comunitaria y alianzas:
Mapeo y uso de recursos y servicios de proximidad (p. 13).
Integración del apoyo informal de familiares y allegados (p. 13).
Alianzas con voluntariado, recursos culturales y deportivos locales (p. 13).
Garantía de la participación comunitaria y mantenimiento de relaciones sociales (p. 13).

ðŸ¤Â Habilidades de Gestión, Personales y Sociales
Uso de habilidades de comunicación para transmitir información comprensible (p. 13).
Sensibilización ante las diferencias interculturales en los procesos de comunicación (p. 13).
Iniciativa profesional para favorecer la participación diaria del usuario en sus AVD (p. 13).
Motivación y activación de la persona hacia tareas significativas (p. 13).
Empatía ante los sentimientos y respuestas emocionales del usuario (p. 13).
Capacidad de iniciativa para diseñar estrategias que minimicen la soledad o el aislamiento (p. 13).
Interés para conectar de forma bidireccional a la persona con su comunidad (p. 13).

🛠ï¸Â Prácticas Obligatorias (Modalidad Presencial)
Diseño de entornos significativos: Identificación práctica de los elementos que construyen espacios accesibles (pp. 13-14).
Planes de transformación espacial: Ejercicios visuales para modificar el puesto de trabajo y el hogar del usuario (p. 14).
Generación de alianzas comunitarias: Mapeo de potencialidades del entorno para promover sinergias asistenciales (p. 14).
Reflexión sobre derechos físicos: Análisis de situaciones comunes donde la estructura física vulnera la privacidad (p. 14).
Taller avanzado de Historias de Vida: Elaboración de planes integrales de acompañamiento orientados a la comunidad (p. 14).
Proyectos de apertura institucional: Elaboración de propuestas concretas para abrir el centro a la comunidad y viceversa (p. 14).